隔離病區(qū)的“必勝班級(jí)”

考慮到兒童病情的易變性，醫(yī)院調(diào)派參與過疫情救治、有豐富兒童救治經(jīng)驗(yàn)的兒科醫(yī)師入駐病區(qū)，會(huì)同省、市級(jí)專家組密切關(guān)注患者病情進(jìn)展，必要時(shí)及時(shí)調(diào)整優(yōu)化治療方案。同時(shí)，醫(yī)院還成立援助心理小組，制訂相關(guān)的心理護(hù)理方案，開通心理援助熱線，有針對(duì)性開展心理疏導(dǎo)和干預(yù)，緩解孩子們因?yàn)橐咔楫a(chǎn)生的焦慮、緊張、恐懼、睡眠等心理問題。

為了不讓隔離的孩子們落下功課，醫(yī)院在病房組建了一個(gè)“必勝班級(jí)”，由患者的老師擔(dān)任班主任，病室成員輪流當(dāng)舍長。每天，班主任都組織大家有序進(jìn)行線上線下學(xué)習(xí)，舍長負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況。

“大家睡覺啦，養(yǎng)好身體，爭取早日返校上課。加油孩子們！”為了保證充足的睡眠，提高身體抵抗力與病毒戰(zhàn)斗，晚上10點(diǎn)，班主任和其他老師就在群里開始催促大家睡覺。學(xué)習(xí)之余，醫(yī)院還組織孩子們進(jìn)行唱歌、特長展示、益智游戲等活動(dòng)，引導(dǎo)大家樂觀積極地面對(duì)疫情。

同時(shí)，隔離病區(qū)還制定了“責(zé)任制+主責(zé)制”的護(hù)理管理模式。病房每天有序安排大家進(jìn)行俯臥位、呼吸操等康復(fù)鍛煉，責(zé)任護(hù)士“一對(duì)一”重點(diǎn)護(hù)理學(xué)齡前患兒，在完成常規(guī)護(hù)理治療之余，承擔(dān)起“臨時(shí)媽媽”、“臨時(shí)老師”的角色，陪伴孩子，并了解孩子的生活習(xí)慣及心理需求，輔助完成線上學(xué)習(xí)課程，包干完成孩子的生活護(hù)理。

同時(shí)根據(jù)學(xué)生需求，聯(lián)系家屬給予必要的學(xué)習(xí)書籍等物品。病區(qū)提供無線網(wǎng)絡(luò)，開啟患兒與家長的溝通渠道。做好適合兒童的飲食等后勤保障服務(wù)；每天安排不同的菜品，保證學(xué)生飲食安全、營養(yǎng)豐富。

目前，收治在院的患者病情穩(wěn)定，學(xué)生們有序進(jìn)行線上線下學(xué)習(xí)、益智游戲、康復(fù)鍛煉等，在互動(dòng)中與醫(yī)護(hù)人員建立了深厚感情?！氨貏侔嗉?jí)”正能量滿滿，許多學(xué)生通過繪畫、感謝信與醫(yī)護(hù)人員互相鼓勁加油，還有一名學(xué)生在護(hù)士的鼓勵(lì)下，向組織遞交了入團(tuán)申請(qǐng)書。

來源：特約記者 嚴(yán)俊騰 通訊員 佘學(xué)敏

編輯：朱成玲

審核：陳靜